在通往一所馬術(shù)學(xué)校的路上，我的車穿行在很多來(lái)來(lái)往往的大貨車之間，周圍看起來(lái)就像是一個(gè)大型建筑工地。這里是荷蘭阿姆斯特丹中部的一個(gè)正在建設(shè)的新城區(qū)，我很好奇竟然會(huì)有人選擇在這樣一個(gè)地方建一所馬術(shù)學(xué)校。不過(guò)我的目光很快就被靠近水邊的一小片綠意所吸引——這里就是Boerderij op IJburg 馬術(shù)學(xué)校。 馬術(shù)學(xué)校的校長(zhǎng) Zita Pels 正在一片戶外場(chǎng)地教授一節(jié)馬術(shù)私教課，一個(gè)年輕的學(xué)生騎在馬上，這匹馬看起來(lái)跟我們印象中標(biāo)準(zhǔn)的“馬術(shù)學(xué)校的馬”有點(diǎn)不一樣，所用的鞍具和上課的內(nèi)容也不一樣：我聽(tīng)到像“側(cè)屈曲”（Lateral flexion）和“彎曲”（Bend）這樣的術(shù)語(yǔ)，嚴(yán)格上來(lái)說(shuō)這些并不是初學(xué)者要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。騎手和馬都穿著漂亮的藍(lán)色裝備，看起來(lái)配合得很默契。不遠(yuǎn)處有兩個(gè)女孩坐著觀看，身旁伴著一條狗，幾只雞在小牧場(chǎng)上悠閑地覓食，遠(yuǎn)處還有更多的孩子，愉快地給 Pony 馬備鞍或者在院子里幫忙……一切都讓這個(gè)特殊的地方顯得那么友好而和諧，也讓這里跟大多數(shù)馬術(shù)學(xué)校顯得如此與眾不同。 “剛開(kāi)業(yè)的時(shí)候，我們連一匹可騎的Pony都沒(méi)有?！盳ita告訴我，“大約兩年前，也就是2014年，我們從動(dòng)物保護(hù)組織那里收養(yǎng)了2匹設(shè)特蘭小矮馬，一匹叫Twinkle，另外一匹叫Blitz。這兩匹小矮馬之前都沒(méi)有得到過(guò)良好的照顧，對(duì)人類不太熟悉，所以開(kāi)始時(shí)他們表現(xiàn)得非常害怕。不過(guò)現(xiàn)在他們的體型看起來(lái)已經(jīng)漂亮了很多，并且很享受他們贏得的關(guān)注?！睆倪@兩匹Pony開(kāi)始起步，Boerderij op Ijburg馬術(shù)學(xué)校在之后的兩年里不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，持續(xù)擴(kuò)充馬匹的數(shù)量?，F(xiàn)在這所馬術(shù)學(xué)校至少有14匹Pony用于孩子和成年人的馬術(shù)教學(xué)和自然人馬關(guān)系（Nature Horsemanship）課程。 所 有課程設(shè)置的目的，都是在基于相互理解和尊重的情況下，讓學(xué)員們以一種輕松愉快的方式從最基礎(chǔ)的階段學(xué)會(huì)騎馬和與馬一起工作。 學(xué)生們的所有馬術(shù)課程都從給馬或Pony套韁繩和刷馬開(kāi)始，當(dāng)然這些都是在一位有經(jīng)驗(yàn)且有執(zhí)照的教練的幫助指導(dǎo)下完成。學(xué)生們?cè)诮叹毜闹笇?dǎo)下，為馬匹備好鞍，再進(jìn)行常規(guī)的馬術(shù)課教學(xué)。有時(shí)候?qū)W校也會(huì)進(jìn)行無(wú)鞍騎乘教學(xué)，來(lái)幫助騎手增加信心，提高他們的騎坐能力，同時(shí)騎手還可從中獲得更多的騎乘樂(lè)趣。有些較有經(jīng)驗(yàn)的孩子騎馬時(shí)甚至完全不用任何鞍具。出于對(duì)馬匹的尊重，在Ijburg的馬術(shù)課上只用無(wú)銜鐵的水勒。Zita強(qiáng)調(diào)，她并非抵制騎馬時(shí)使用銜鐵，她只是想讓她的學(xué)生和更多的人意識(shí)到還有另外一種選擇。同時(shí)，這些課程并不僅僅專注于騎乘練習(xí)，還重視傳授馬匹知識(shí)和控馬的常規(guī)技能。“在我們看來(lái)，學(xué)生們能夠了解盡可能多的關(guān)于馬匹的知識(shí)，掌握更多的技能比單純的騎馬重要得多。如果他們想要買一匹屬于自己的馬，他們就需要掌握所有這些技能，而不是只知道如何騎馬?！?/div> 私教課結(jié)束后，接著就是孩子們的自然人馬關(guān)系課程，即用一種有趣的方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)與馬一起工作并建立聯(lián)系。自然人馬關(guān)系課每節(jié)課程都有不同，有時(shí)會(huì)教孩子們讀懂馬語(yǔ)，有時(shí)候教他們打圈，再則就是騎馬。每節(jié)課又都有共同點(diǎn)，那就是孩子們和馬都能從中感受到快樂(lè)。當(dāng)天這節(jié)課的主題是訓(xùn)練馬的靈活性，即馬和練馬人通過(guò)運(yùn)用清晰的交流和積極的人馬關(guān)系共同穿過(guò)一系列障礙。路線的設(shè)計(jì)包含了各種不同的障礙類型，包括“之”字形路線、一些可以進(jìn)行慢步或快步轉(zhuǎn)換的地桿、一面飄帶簾門(mén)，以及可以讓馬站在上面的木塊等等。教練先向?qū)W生們演示如何走這些路線，并向他們提供一些有效的建議，如確保讓馬保持放松，不要在牽引繩上用力，而要用身體語(yǔ)言等。接下來(lái)就是學(xué)生們充分展示自己的時(shí)間。在這整個(gè)過(guò)程中人和馬都充分享受其中，到處是歡聲笑語(yǔ)，還有孩子們對(duì)馬匹的夸贊之聲。 在完成這一路線之后，距離這節(jié)課的結(jié)束還有大約半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。正好用來(lái)騎馬！對(duì)一些只有不多的幾次騎上馬背的經(jīng)歷的孩子來(lái)，上馬后難免會(huì)顯得有點(diǎn)強(qiáng)勢(shì)，因?yàn)槌鲇诰o張他們會(huì)很自然地抓緊韁繩，才能勉強(qiáng)讓馬按照指定的方向移動(dòng)。對(duì)于這一點(diǎn)，Zita 找到了一個(gè)完美的解決方案：為馬備上一個(gè)無(wú)鞍墊，兩側(cè)連接長(zhǎng)韁固定，這樣其中一個(gè)學(xué)生就能走在馬的后面，雙手持長(zhǎng)韁控制馬在場(chǎng)地內(nèi)或者場(chǎng)外四處走動(dòng)。得益于這樣的自然人馬關(guān)系課，這里所有的學(xué)生都已經(jīng)能夠完美地用長(zhǎng)韁控馬，而年紀(jì)較小的孩子就可以安心地坐在馬背上體驗(yàn)最初的騎馬感覺(jué)。這是一個(gè)可以讓所有孩子都參與到騎術(shù)當(dāng)中的安全又有趣的方式，直到他們有足夠信心自己獨(dú)立騎馬為止。 即使課程已經(jīng)結(jié)束，孩子們也依舊很忙，照顧馬匹，刷馬，將馬鞍收起，喂馬，把水桶里裝滿水，往干草網(wǎng)里裝滿草料。孩子們對(duì)自己能在牧場(chǎng)上幫忙感到自豪，一張張燦爛的笑臉洋溢著他們從自己的擔(dān)當(dāng)中不斷增長(zhǎng)的自信。 馬術(shù)學(xué)校的院子里并沒(méi)有獨(dú)立的馬房，這些馬可以自由地待在他們寬敞的小圍場(chǎng)里，圍場(chǎng)里放置了一個(gè)大的集裝箱可以作為遮風(fēng)擋雨之用。在荷蘭這樣一個(gè)土地資源匱乏，人口稠密的國(guó)家，能做到這一點(diǎn)已經(jīng)很難得。大多數(shù)馬術(shù)學(xué)校都將他們的馬養(yǎng)在馬房里，無(wú)法為這些馬提供能夠隨時(shí)放風(fēng)的圍場(chǎng)或草場(chǎng)。這些馬能夠走出馬房的唯一機(jī)會(huì)就是被騎乘的時(shí)候。但是在Boerderij op Ijburg，所有的Pony都可以自由放松地走來(lái)走去?！拔覀兿Ｍ覀兊鸟R能夠盡可能地貼近他們的自然習(xí)性去生活。我們能夠?yàn)檫@些馬提供適合他們生活的環(huán)境需求越多，他們就會(huì)越開(kāi)心，在他們工作的時(shí)候也是如此。在課程中，我們還有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)：我們所有的小馬都習(xí)慣于待在同一個(gè)地方，所以他們不會(huì)感到彼此的威脅。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)他們?nèi)绱送昝烙职踩?，這就是其中的部分原因?！?/div> 這種自然安置馬匹的方式，以及無(wú)馬嚼子的騎乘訓(xùn)練和特殊的自然人馬關(guān)系課程，正是Boerderij op Ijburg馬術(shù)學(xué)校之所以能不斷取得成功的重要內(nèi)因。在這里，人們可以與馬聯(lián)系在一起，從馬的身上領(lǐng)會(huì)更多的人生智慧。 文、圖/Nikki de Kerf 編譯/Aileen |
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